老师给我的教育,我将受益终生

 

今天听张思明老师讲到一个北大学生的苦恼时,心里很震撼,我们应该给学生能力和快乐。王尚志教授提到我们教师应该从小处、细处入手,来改善学生的学习行为。这让我想起了我的高中数学老师王老师的一些做法。

当学生有问题问老师时,我想大多数老师会得心应手地告诉学生该怎样做,学生也会经过一次、两次或更多的重复训练,记住这类问题的解题过程。王老师是这样为我们讲解的:他从不告诉我们这道题该怎样去做。他让我们读题,让我们抓住问题的突破口,如果我们还未发现,他会再让我们读题,以至于这样重复三四遍。如果我们找的不对,他也不告诉我们,而是沿着我们的思路走,推不下去或出现问题时,再让我们斟酌题目,开辟另外的道路。久而久之,提高了我们分析问题的能力,坚持不懈的毅力,也让我们享受到了数学的魅力。

都说数学是枯燥无味的,当问到学生“学数学,什么时候让你感到最快乐,学生并不是说考高分时,而是说:“当自己经过努力,把原本不明白的,弄明白了,有一种豁然开朗的感觉。这时候最快乐。”学生享受着“探索的过程”给他们带来的乐趣。王老师的做法,给了学生这样的机会,激发了学生的学习兴趣,同时也挖掘了学生的潜力,提高了学生的能力。

记得有一句话是这样说的:把探索知识的过程“大智若愚”地让给学生。与学生分享学习过程的快乐,将是我努力的方向。

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