校本研究课题

校本研究课题

       素质教育数学新课程的实施,使得我们高中数学的学习与以前有了很大的变化。从教师角度来讲,角色有了极大的转变,从完全地教,转变成学生学习的引导者;而学生,从课堂上完全地知识被动接受者,转变成了课堂学习的主人。教师与学生这两者的转化,也随之带来了很多新的问题。

(1)新课程要求我们引导学生主动学习,学会学习,从本质上来讲就是对学生“授之以渔”。但是,新教材的课程时间原本就非常紧张,我们还要在有限的课堂时间内去花费大量的时间来引导学生主动学习,学会学习。这样,新课程能够进行地完吗?该如何去进行呢?究竟该如何去引导学生主动学习,学会学习,对学生“授之以渔”,学生怎样才能掌握数学的学习方法呢?

(2)数学的学习说到底是十分枯燥的,而对于这种枯燥的学习,我们却要求学生主动学习,甚至是快乐学习,这可能吗?如果是可能的,我们教师有哪些工作要做呢?

(3)在教学过程中,我们不可避免地要面对不同层次的学生。这种情况下,最好的教学方法就是分层教学。然而,要真正地做到有效果的分层教学已经十分不易,何况对于这些不同层次的学生,我们还要他们学会学习——“渔”,有什么好的方法吗?

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