教师如何应对教学方式的新变化

新课改以前,老师惯用的是以讲授为主的教学方式,随着对新课程理念的深入学习,教师已经能够在讲授中自觉地加入一些小实验,或者说一些生活中的问题引导学生思考,这与以前的讲授相比已经有所不同,但是与我们新课程理念所倡导的探究,合作还有一些差距。
在新课改下,为了实现三维目标,很多的知识可以充分利用实验,采用探究式教学,如重力、弹力摩擦力、牛顿第二定律等等;对于比较简单的物理知识,可以采用自学讨论的方式,如牛顿第一定律、牛顿第三定律等;对于理论性很强的,难度较大的仍应采用讲授式教学方式,如牛顿第二定律的应用,这是毋庸置疑的;当然一节课可以采用几种教学方式并用,教学不能死板,教学是一种艺术,教学有法,教无定法。
这就对老师提出了更高的要求,,在我们进行教学设计的时候,不仅要注重教学目标的设置,教材的选取,而且教学方式的设计也是很重要的,在设计教学方式的时候,无论从导入,进行的过程,公式的推导,习题的演练,都得有很巧妙的设计。只有充分重视教学方式的设计,才能使我们的课的进行相对比较成功!
 
 
 

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