让教材动起来

        由于学生的学习方法、知识储备、考试内容以及自然地理知识特有的逻辑和规律,使得学生们在学习过程中感觉难度很大实际上课本上的自然地理知识是对自然界各种现象、各种规律的描述,在课本上是一个静态的知识点,但在自然界中确是时刻变化的,是一个动态的过程。假如我们在课堂上能让知识动起来,学生可能容易理解多了,而且印象也相应的会加深。

       在本讲视频中谈到了历兵老师辅导学生做褶皱试验,这就是一个很典型的例子,让褶皱的形成过程动起来,形象地展现给大家。在这个实验当中首先试验取材取得很好,也很自然,就地取材,把报纸一打一打叠起来,断面图上不同的颜色,这就代表了岩层,很形象。褶皱的形成过程时间尺度、空间尺度跨度是比较大的,历老师就是通过实验把尺度如此之大、不容易观察到的现象生动的展示出来,易于学生很好的 理解。岩层挤压超过一定的弹性限度,可能要发生断裂,于是又在报纸上加了一块饼,岩层向中间挤压最后让饼断裂,这样对学生理解张力就更加深刻了。

       还有一点,算是很专业也很严谨的一点就是,学生在描述岩层新老顺序的时候,拿了一把尺子来比照着,这对一般学生来说是很难想到的。

      对于自然地理当中的很多内容是可以通过实验或实践来学习的,走出教室学地理,事半功倍。

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