兴趣——最好的老师

 

众所周知,我们如果对一件事情有兴趣,我们就愿付出努力去做,再辛苦也愿意。而数学课上的兴趣培养需要我们在备课上下功夫,就培养学生兴趣从以下几方面简单谈一下。

1、 生活中的真实体验

在不等式章节中有这样一个题目,已知正数a,b,m,a<b,求证:在夏天,我们都有自制饮料的经历,因此我给学生做了改编,设计成这样的问题:a课堂放入水中得到b克糖水,浓度是多少?若再在糖水中加入m克糖,那么浓度如何变化?糖水变甜还是变淡?学生对此反应热烈,积极作答,很容易得出结论,不妨引导学生总结成“糖水加糖甜更甜”。(当然对于此例,我们也可以用居室的采光面积和采光度的关系。)通过生活中的一些真实体验,既化解了部分学生对数学的恐惧感,学生会感觉数学就在我们身边,不再索然无味。

2、 动手操作

在讲数学归纳法的内容时,我让学生事先准备大小和厚度基本一样的课本10本,保证好间距竖着摆好,然后让学生合作,提出问题:如何让整排书都倒下?如果有更多的书呢?学生自然得出:首先要有第一本书倒,第二就是要保证前一本书倒下后,能把力量传给下本书。这样,就能引导学生归纳出数学归纳法的主要步骤了。学生在动手中学习,动手中体会,自然感觉乐趣多多,数学不再枯燥。

3、 联系学生关心的国家大事

在讲到圆锥曲线的内容时,我首先让学生观看了“神六飞天”的视频,然后是有关航空航天的一些相关视频,学生热情高涨,然后由神六的运行轨道,引出圆锥曲线的内容,再进一步鼓励学生好好学习,为我国的航天事业作出贡献。

4、 利用趣味故事

在讲指数函数一节时,引用了印度的一个古老传说:舍罕王重赏象棋发明人宰相西萨·班·达依尔。这位聪明的大臣的胃口看来并不大,他跪在国王面前说: ‘陛下,请您在这张棋盘的第一个小格内,赏给我一粒麦子,在第二个小格内给两粒,第三格内给四粒,用这样下去,每一小格内都比前一小格加一倍。陛下,把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒,都赏给您的仆人吧!’而通过计算器操作,这些麦子究竟有多少?打个比方,如果造一个仓库来放这些麦子,仓库高4公尺,宽10公尺,那么仓库的长度就等于地球到太阳的距离的两倍。通过这个小故事,学生体验到数学的魔力特别是指数爆炸的威力,从而激发了探求知识的欲望。

激发学生兴趣的方法有很多,这儿只是谈了点小小的认识。只要我们肯动脑筋,深挖教材,拓展视野,就能上出生动的高效课堂。

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