必修一在语言描述上的优点

人教版新课程的生物教材在编写上有许多优点,在这里,我就谈谈新教材的语言方面的优点。

1、人性化

每一章节的内容几乎都是以谈话的形式进行,“你”“你们”等词在书中经常可见。

如,“当你把白菜剁碎准备做馅时,常常要放一些盐。”“你在打球或赛跑时,肌细胞需要大量的能量供应,如果有关的酶催化效率很低,供能的化学反应只能慢悠悠地进行,你还能跑那么快吗?”

这些语言令人倍感亲切,拉近了学生与教材的距离。

2、形象化

新教材运用了较多的类比和比喻的修辞手法,通过形象化的描述,化无形为有形,使抽象的知识变得具体、直观,使深奥枯燥的内容变得有趣。

如,“如果把化学反应比作驾车翻越一座高山,加热加压相当于给汽车加大油门,用催化剂则相当于帮司机找到一条穿山隧道”“设想你刚刚住进一家旅馆,如果这个旅馆的客人每人一把万能钥匙,那会出现怎样的情形?”“ATP——细胞的能量‘通货’”。

这些类比和比喻修辞手法的运用不仅促进了学生对知识的理解和掌握,也培养了学生学习生物学的兴趣。

3、启发性

设置情景,启发学生思考并进行积极主动的探究性学习,以问题解决的形式促进学生理解、掌握和运用知识,使学生在学习中逐渐自我构建完整的知识系统。

如,“n个氨基酸形成一条肽链时,脱掉几个水分子?形成几个肽键?如果n个氨基酸形成m条肽链呢?”“细胞内外的物质含量有很大差别,这与细胞膜的作用有什么关系?不同物质的跨膜运输有什么特点呢?植物细胞吸收和失水的情况是怎样的?原生质层是不是相当于一层半透膜?植物细胞的细胞壁对细胞的吸水和失水有没有影响?其他物质的跨膜运输是怎样的?……”

这些问题虽以教材内容为基础,但是不是教材内容的简单重复,而是对教材内容进一步的延伸、挖掘、扩展和渗入,以提高学生分析、比较、综合的能力。启发学生通过多种途径、多角度回答问题,丰富他们的想象力,开阔他们的思路,培养丰富的创造性思维。

4、文学性

新教材有不少优美的语句。

如,“悠悠300余年,关于细胞的研究硕果累累,近50年来更进入了分子水平,老树又绽新花”“新叶伸向和煦的阳光,蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量,能量在细胞里流转激荡!”“鲜花吐蕊,绿叶葱茏,抑或花瓣凋落,枯叶飘零,展示着个体的生命现象,折射出细胞的生命历程。”“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。结合本节课的学习谈谈你对马克思这句话的理解。”“我确信哪怕一个最简单的细胞,也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧!——翟中和院士”

这些句子或者是作者自编的诗歌,或者引用古代诗人的作品,名人名言等等,可以使教学内容生动活泼,拉近生物学知识与学生之间的距离,引起学生对生活经验的回忆,从而有利于调动学生的学习兴趣,以便更好地理解生命科学;还可以给学生提供从人文的视角去看生物学问题的素材,将生物学问题与社会文化相联系,在生物学教学中渗透人文精神,以培养学生的人文科学素养。

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