高中英语词汇教学的反思

 

高中英语词汇教学的反思

词汇是英语学习的基石,词汇是衡量一个人英语水平高低的重要方面,没有足量的词汇积累,阅读、写作、听力、口头表达就成为无源之水,就无法进行有效的交流。今天,专家讲座给我们提供了一些学习新词汇时常用的方法,如图片、实物、动作学习,上下文猜测词义,教师板书讲解,看单词表教师领读并讲解重要词汇,学生查词典自学词汇,集中识词等方法,这些方法各有利弊,我们可以选择运用。我认为,当前我们的词汇教学中存在一些问题,需要引起我们足够重视。

一、过度强调知识讲授,忽视学习策略传授

我们在学习新词汇时,往往是重点讲其读音、拼写、用法以及反义词、近义词,而很少告诉学生学习词汇的策略,往往是学生费了很多功夫去死记词汇,但又很快遗忘。使不少学生对词汇学习失去信心,进而对英语学习失去信心。应让学生明白,要掌握词汇就要有与遗忘作斗争的思想准备,要掌握遗忘规律,有先快后慢,遗忘的进程不均衡的特点。所以,应根据遗忘规律进行及时有效的复习。因此,在词汇教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化。再如运用常见的构词法来记忆、扩充词汇,会大大提高词汇的容量。

二、对词汇用法讲得多,而学生对词汇运用的机会少

在词汇教学时有些教师把一些词汇的很多意义告诉学生,让他们去记,往往是呈现的多,训练的少,应用的更少。一方面,作为学生没有必要掌握这么多;另一方面,学生没有实际运用的机会与时间,只是被动学习,疲于应付,使词汇学习的效果大打折扣。因此词汇教学必须创设真实的情景,让学生在真实的情景中去运用词汇。此外,还要发动学生开展课外阅读,帮助学生巩固课本中的基础词汇,扩大学生的词汇量。

三、忽视通过词汇教学培养学生的学习能力

词汇教学中,存在着教师为教词汇而教词汇,学生为学词汇而学词汇的现象。我们知道,词汇的最终目的是为了进行有效的交际,需要有效的词汇教学,培养学生的英语学习能力,以扎实的词汇基础,使学生树立起强大的英语学习信心,激发学生的内在学习动力,为他们以后的学习奠定良好的基础。

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