于情感处感化学生,于细微处引导学生,于关键处指导学生

 

                         于情感处感化学生,于细微处引导学生,于关键处指导学生,
    在我们的教学实践中,可以说都觉得激发学生学习兴趣、培养学生学习信心是学好数学的关键,是非常必要的。但如何来激发学生学习兴趣,培养学生信心所取得成效是大不一样的,现将我在教学和班级管理中的一点做法整理如下:

     与情感处感化学生:

与人的交流应是心与心的交流,作为师生之间也应当建立平等的师生对话关系,俗话说得好“亲其师,信其道”多于学生交流是关键,作为任课教师在自修课上与学生探讨,交流其近段时间的学习情况,进而谈起其生活、思想、理性的方面。帮助其解决心中的疑惑。可以建立学生心灵的避风港。在04级高三的时候我的一位学生经常与我交流,我也积极的平等的与其探讨。我们之间建立了很好的友谊,他的数学成绩很好。而且在今年中每一个月给我打一次电话来交流。由此觉得于学生的情感出来感化他是我们建立良好的师生关系的前提。

     于细微处引导学生:

在我们的教学中,多关注学生。在学生的作业批改中多写上一点批语,话不在多,在于正中学生之要害即可,当然也可以是一句鼓励性的话语。学生是很看重老师的语言。

我的高中班主任在我作业的批改范例我到现在还记忆犹新。

     于关键处指导学生:

学生的学习离不开教师的指导,在素质教育的今天,学生的自修时间多了,我们就要指导学生学会自主学习,合作探究。从课前预习、课内的听讲与记笔记到课后作业的完成都给与指导。多给于学生一定的学习方法、学习习惯的养成指导是大有裨益的。

以上是我的一点心得,供老师们参考。敬请斧正。

 

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