谈新课引入

教学有法,但又教无定法,我认为教学方式的选择跟一个老师的教学经验、知识水平以及对课标的研读、教材的把握等都有关。教学方式的选择一定要和教学内容、教学目标、学生的知识基础和认知水平相结合,只有这样才能找到适合学生的最有效的教学方式,课堂效果才最好。下面以新课的导入为例谈谈如何选择教学方式

【案例1】《力的分解》课题导入方式例说

1.复习导入法:可就上节课学习的《力的合成》知识的复习导入力的分解;

2.小实验导入法:用事先准备好的一根橡皮筋中间吊一钩码,发现两橡皮筋的夹角越大,橡皮筋的长度越长,为什么呢?

3.创设情境法:课堂找两名同学各拉住一根绳的一端,结果谁也没拉动谁,然后另找一位力气小的女同学从绳的中间用不大的力就很容易把两位同学拉动,这又是什么道理呢?

4.直观感受引入:利用迷你实验室中提供的事例让学生动手尝试

【案例2】《力与平衡》课题导入例说

1.借助历史故事、事件、人物导入:如教材中的“悬空寺”的奥秘;

2.利用熟知的体育运动导入:如平衡木、吊环……

【案例3】《运动和力》课题导入例说

运动和力的关系是教学难点,如何突破难点,让学生有正确认识,也可以有很多引入方法,如可以沿着历史的足迹引入,从亚里士多德到伽利略;也可以从生活的具体事例引入等等。

有的课程内容还可以通过“小故事”“设置悬念”等来引入课题。

总之教学方式是多样化的,选择好适合于教学要求,有利于学生理解、掌握知识的的教学方式是最重要的。

 

 

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