教学方式的新变化,对教师的新要求

新一轮课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。它关系到新课程改革的成败,关系到教育教学质量的有效提高。教师教学方式的的变化应是多样的,同时也要根据教学内容的变化采取不同的教学方式。教学方式的变化我们可以总结如下:

1、倡导民主平等教学

过去传统的灌输式教学,根本就谈不上民主。新课标下的教学最突出的一点是以学生为主体,围绕以人为本的教学理念。民主则在传播知识时,能给予学生充分、自由发表个人观点的空间,强调师生间的平等性。民主、平等的教学方式体现在课堂的语气、目光等不经意的方面,学生只有在平等、民主的课堂环境中才会体验到学习是种乐趣,才愿意投入更大的热情去进一步感受学习。实施活动式、讨论式教学,只要我们教师放得开,相信学生,给予他们一个可以自由创作和展示自己的平台,在课堂上开展各种各样的活动式教学模式,是可以让学生体会到学习过程是愉快的。

2、注重对学生学习能力的培养

以往我们评价一位教师组织教学能力的高低,往往是看这堂课学生是否认真听讲,有没有做小动作、走神、打瞌睡,教师能否调动学生学习的积极性,学生能不能积极配合教师的教学,一堂课下来,学生是否能掌握这堂课的知识。而现在我们要看的是学生是否通过这些知识的研究和学习提高了自身的学习能力。  

3、 注重引导、帮助学生去研究

这里强调的是学生研究,研究的主体是学生,不是由老师去包办研究。教师只起着引导、帮助的作用。原来的研究是教师布置下去的任务,学生的研究是被动的。今后的研究不再是教材内容所安排的,也不是教师布置的任务,而是学生为解决问题所考虑的各项解决问题的办法和实践。学生的研究活动是一种主动的行为,教师所起到的作用是帮助和指导,是在学生遇到困难时帮助他检视和反思;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式;帮助他们营造和维持积极的学习氛围;帮助他们认识到所学知识的个人意义和社会价值。引导是指当学生迷惑时教师引导他怎样去辨明方向,而不是轻易去告知他方向。

4、 注意尊重和赞赏学生,激发学生学习的积极性

我们不能在学生提出独特但错误的见解时急着去否定它,不能在学生遇到挫折时去冷落他,甚至去奚落他,而是在任何时候都要激发学生学习和研究的积极性,充分发挥赏识教育的优势。任何人在失落时都需要得到鼓励和支持,尤其是当学生在研究一项相对陌生的科学时。只有不断激发学生的积极性,才能保证研究的顺利进行,才能实现我们的教学目标。

5、加强物理实验操作训练,注重培养学生的探究、创新能力

新教材体现于对学生探究能力的培养。从整体结构上为学生的自主发展留下了空间,非常注重学生实验、演示实验、有趣的小实验和低成本实验的引入,这不仅让学生们学到物理知识,而且让他们经历一些探究过程,学习科学探究的方法,提高自主学习和创新能力。物理本身就是一门实验学科,来源于生活,可以说实验是物理学科的灵魂。因此在教学中加强实验操作训练是学好物理这门课的关键,同时也是培养探究创新能力的重要环节。

 

   总之,课程标准带来的教学方式的变化,对教师提出了更高的要求,面对新形势,我们必须树立终身学习的思想,改变陈旧的教育教学观念,在教学中以学生发展为本,以学生为主,引导学生自主学习,提高他们的学习兴趣,切实为我国的教育事业服好务、育好人。

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